开展“两学一做”学习教育以来，党内的学习风气逐渐浓厚起来。许多单位的学风正、纪律严、方法多、效果好。领导带头学，支部抓得紧；学前有准备，讨论有重点；短板找得准，联系实际紧。风清气正的精神风貌确实令人振奋，让人点赞。
然而，仔细查一下，也发现有一些单位和少数同志认识还比较模糊、学风不够端正。一是怀有“厌学”情绪，学习不够积极。错误地认为党章党规老生常谈，系列讲话学过多遍，再深入学习似乎没有必要；二是采取“应付”态度，学习方式单一。一人读文件，多数不入心；老是看手机，讨论扯闲篇。三是学习纪律松弛，学习时间“缩水”。“门外招招手、门内点点头，请假五分钟，一去不回头。”
之所以存在以上现象，原因是多方面的：
一是发动不够深入、认识没有到位。“两学一做”，基础在学，关键在做。基础不打牢，行动就会走偏，学习不认真，做起来必然走样。二是措施没有跟上，抓得不紧不实。方案、文件只停留在纸上和网上，缺少督促检查。三是学习方式单调，组织领导不力。习惯于“一刀切”、“一锅煮”的老套路，方法不活、载体不多，导致学习缺乏吸引力，效果自然不佳。
解决学风问题，当然还是要解决认识问题。要把“两学一做”的深刻内涵和深远意义讲深讲透，把具体要求讲清楚、讲到位。只有把全体党员的认识真正提高了，自觉性增强了，“两学一做”学习教育才会健康顺利地展开，才能取得实实在在的效果。
党员领导干部要切实负起主体责任。党委成员要从自身做起，自觉地以普通党员的身份参加学习，过好双重组织生活，带头上好党课。在学习中要把自己真正摆进去。要让群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育的成果延伸开去，给普通党员放好样子。要结合各自的联系点，深入下去“种好责任田”，“精耕细作、灌溉施肥”，力求“两学一做”与分管的业务工作互促进、齐高涨、双丰收。做到“眼中有情况、胸中有全局、手中有典型”，充分发挥党员领导干部的协调指挥和先锋带头作用。
基层党支部要认真研究“两学一做”的各个关键环节，按照自身实际，创造性地开展工作。不能仅仅机械地执行上级布置的“规定动作”，满足于“完成任务”，而是要及时发现和解决学习教育过程中党员各种鲜活的思想问题，针对性地进行教育。相关职能部门也要发挥好指导和协调作用，帮助基层改进学习方法，总结经验，适时推广先进典型的好做法、新载体，把学习教育搞得有声有色，卓有成效。（调峰调频发电公司党建工作部 丁伟民）
